تبلیغات
مرکز درمان مشکلات یادگیری ستایش دهگلان

مطالب همکاران مرکز درمان مشکلات یادگیری ستایش دهگلان

درباره وبلاگ

آرشیو

آخرین پستها

پیوندها

نویسندگان

آمار وبلاگ



Admin Logo
themebox Logo


تاریخ:یکشنبه 14 مهر 1392-01:14 ق.ظ

سلام



فونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا سازفونت زیبا ساز



داغ کن - کلوب دات کام
پست ثابت() 

تاریخ:یکشنبه 24 آبان 1394-01:42 ب.ظ

فعالیت های ادراک دیداری

توانایی های ادراک بینایی برای یادگیری تحصیلی ضروری هستند. مهارت های خوب در تمیز دیداری پیش بینی کننده ی نیرومندی برای پیشرفت خواندن در پایه اول تحصیلی است. کودکانی که می توانند حروف و اعداد را بخوانند، از اشکال هندسی کپی می کنند و کلمات را جور نمایند، در پایه اول به خوبی می توانند در خواندن پیشرفت کنند ( لرنر، 1997 ).

1. ایجاد طرح از طریق میخ بر روی تخته
در این تمرین از میخ های رنگی استفاده می کنند، کودکان با میخ از روی مدل دیداری که به وسیله ی معلم ساخته شده است، اشکال هندسی رنگی درست می کنند.

2. کف پوش یا آجر
کودکان با اتفاده از کف پوش یا آجر باید نمونه هایی را از روی مدل درست کنند.
3. طراحی به وسیله ی مکعب ها
از کودکان بخواهید که با استفاده از مکعب های چوبی یا پلاستیکی که همه یک رنگ هستند یا هر سطح آن ها به رنگ خاصی است، اشکال هندسی درست کنند و از روی مدل کپی نمایند.
4. یافتن اشکال در تصاویر
از کودکان بخواهید که همه اشیا یا طرح های گرد، مربع و غیره را در تصاویر پیدا کند.
5. پازل ها
کودکان پازل هایی را که به وسیله ی معلم درست شده است یا به طور تجاری در بازار وجود دارد را جور می کند. برای انجام این کار مواردی را مثل افراد، حیوانات، اشکال، اعداد یا حروف که قطعه قطعه شده هستند در مقابل کودک قرار می دهیم تا آن ها را جور و مرتب کند.
6. طبقه بندی
کودکان اشیا را از نظر شکل، اندازه و رنگ گروه بندی یا طبقه بندی می کنند. این اشیا را می توانند داخل یک ظرف یا جعبه قرار دهند. آن ها می توانند سیب زمینی، سکه، دکمه، لوبیا و غیره را برای این کار مورد استفاده قرار دهند.
7. جور کردن اشکال هندسی
اشکالی را که بر روی کارت ترسیم شده اند تهیه کنید و به کودکان بگویید که در این بازی لازم است این گونه اشکال جور شوند. کوزه هایی را در اندازه های مختلف و یا درپوش های متفاوت تهیه کنید، درپوش ها را قاطی کنید و از کودکان بخواهید که درپوش ها را با کوزه ها جور کنند.
8. دومینوها
یک نوع از بازی دومینو را با ساختن مجموعه ای از کارت ها با استفاده از کاغذ سنباده، نمد، برچسب ترتیب دهید. از کودکان بخواهید که کارت ها را با یکدیگر جور کنند. بر روی این کارت ها اشکال، حروف و اعد
اد قرار دارند. از کودکان خواسته می شود با دومینوها به این ترتیب بازی کنند که انتهای قطعه ی دومینوی خود را به انتهای هر قطعه دومینوی مشابه آن بچسبانند.
9. بازی کردن با کارت ها
یک مجموعه از کارت های بازی مواد ارزشمندی را برای جور کردن لباس ها، تصاویر، اعداد و ظروف فراهم می کنند.
10. حروف و اعداد
ادراک و تمیز دیداری حروف از جمله مهارت های مهم برای آماده سازی خواندن است. بازی هایی که فرصتی را برای جور کردن، طبقه بندی کردن یا نامیدن اشکال فراهم می سازند، می توانند برای حروف و اعداد طراحی شوند.
11. دبلنای حروف
کارت های دبلنا را می توان با حروف درست کرد. وقتی حروف نام برده می شوند کودک آن ها را شناسایی کرده و روی آن ها را می پوشاند.
12. ادراک دیداری کلمات
توانایی درک کلمات ارتباط بسیار زیادی با خواندن دارد. از بازی های جور کردن، دسته بندی کردن، گروه بندی کردن و کپی کردن کلمات استفاده کنید.




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:یکشنبه 24 آبان 1394-01:39 ب.ظ

فعالیت هایی برای تقویت حافظه کوتاه مدت و بلند مدت

- حافظه کوتاه مدت و راهبردهای درمانی
1- تصاویر ببین و بگو
2- بیاد آوردن شماره تلفن
3- بازی اعداد و کلمه
4- جاگذاری تصاویر طبق الگو از پیش دیده شده
5- کارت پومین (وسیله کمک آموزشی)
6- موزائیک های رنگی (وسیله کمک آموزشی)
7- مکعب های رنگی با الگو (وسیله کمک آموزشی)
8- کلمات مشخص شده در متن را حفظ کند و بیان کند
9- یکی از دانش آموزان روی چند حرف از جدول الفبا بپرد و دانش آموز بگوید چه حرف هایی بود.

- حافظه بلند مدت و راهبردهای درمانی آن

1- تعریف داستانی را که در هفته گذشته خوانده است.
۲- تعریف خاطرات تابستان یا مسافرت یا عید نوروز
3- تشخیص و شناسایی میوه ها- رنگ و شکل و طعم انها
4- به خاطر داشتن جدول ضرب اعداد
5- تکرار مطالب درسی
6- نوشتن مطلب در مورد فصل های سال و بیان خصوصیات فصل ها
7- به یاد داشتن و بیان ماه های سال
8- بیان قانون بازی هایی که می داند
9- بیان نام کارتون ها و فیلم هایی که می بیند.
10- شرح و بیان کارتون ها و فیلم های دیده شده
۱۱- به یادآوردن دوستان سال های قبل
12- بیان شماره تلفن ها
13- یادآوری تاریخ های تولد
14- گفتگو در مورد قیافه های افراد
15- به یاد داشتن کارها و قرارهای ملاقات
16- یادگیری همراه با موسیقی




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:یکشنبه 24 آبان 1394-01:38 ب.ظ

هماهنگی دیداری حرکتی و تقویت آن:

1- بازی دارت
2- توپ و راکت
3- توپ و قاشق
4- قلاب و ماهیگری
5- بازی پرتاب حلقه
6- کارت دوخت
7- مهره و نخ
8- مازها
9- پازل
۱۰- مینی بسکتبال
11- بولینگ
12- گرفتن و پرتاب توپ
13- پیچاندن نخ دور قرقره
14- حمل زنگوله بطوری که صدا نکند
15- تیله بازی
16- یک قل دوقل
17- پینگ پنگ
18- بازی دست به دست
19- دومینو
20- رمز نویسی
21- پر رنگ کردن نقطه چین ها و خط چین ها
22- تصاویر فراستیک
23- رنگ آمیزی اشکال
24- چیدن اشکال
25- کپی کردن اشکال
26- تیراندازی با تفنگ پلاستیکی
27- راه رفتن بین خطوط
28- ردیابی کردن خطوط با مداد یا انگشت
29- کوبیدن میخ در تخته
30- حمل لیوان آب بدون اینکه آب بیرون بریزد
۳۱- بازی لی لی




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

نویسنده :ایوب کرمی
تاریخ:پنجشنبه 31 اردیبهشت 1394-12:57 ب.ظ

پیش فعالی عاملی برای اختلال در یادگیری کودکان

حسین ابراهیمی مقدم روانشناس در گفت‌وگو با خبرنگار خانواده باشگاه خبرنگاران با بیان اینکه اختلال یادگیری به طیف گسترده‌ای از مشکلات کودکان برمی‌گردد که منجر به از دست دادن یادگیری آنها می‌شود، اظهار کرد: انواع و اقسام مشکلات را می‌توان در بحث اختلالات یادگیری مطرح کرد.

بعنوان مثال پیش فعالی که موجب کم شدن، تمرکز کودک می شود یک نو ع اختلال یادگیری محسوب می شود.

وی افزود: در بحث اختلالات یادگیری در ابتدا باید به عوامل عضوی پرداخت زیرا مشکلات بینایی، شنوایی و یا حرکتی در خیلی از مواقع توانایی یادگیری کودک را پایین می‌آورند.

ابراهیمی مقدم با بیان اینکه پس از بررسی عضوی کودک گام بعدی برای تشخیص اختلال یادگیری او بررسی ضریب هوشی است، تصریح کرد: کودکانی که از درجه پایینی از ضریب هوشی برخوردار هستند توانایی خوبی برای یادگیری ندارند.

وی ادامه داد: بسته به نوع اختلال شیوه‌ی مقابله با آن متفاوت خواهد بود بعنوان مثال در ارتباط با یک کودک پرجنب وجوش استفاده از روش‌های دارو  درمانی و رفتار درمانی در کنار رژیم غذایی مناسب بیشتر تاثیرگذار است.

این روان‌شناس در پایان گفت: در ارتباط با کودکی که از ضریب هوشی پایینی برخوردار است تحریک‌های محیطی بیشتر پاسخگو هستند.

انتهای پیام/


نام:

ایمیل:

* نظر:





داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 28 اردیبهشت 1394-04:03 ب.ظ

دانستنی های مهم در مورد ارتباط احساسی

health-060512-001-617x416

 در مورد فوت و فن برقراری رابطه احساسی و انواع ایجاد روابط براساس احساس در این مطلب مطالبی اورده ایم با ما همراه باشید.

ارتباط احساسی چیست؟ گوش کنید، آیا نشانه‌هایی می‌بینید که بگویند می‌توانید با کسی رابطه برقرار کنید یا نه؟ چرا دست یافتن به سطح بالایی از امنیت احساسی با جنس مخالف اینقدر دشوار است؟

در این بروشور با مسائل و مشکلات مربوط به برقرار ارتباط احساسی آشنا شوید و ببینید چرا برقراری پیوند احساسی برای ساختن یک رابطه الزامی است.

تعریف ارتباط احساسی
هر فرد تعریف شخصی خود را از یک ارتباط احساسی دارد اما یک تعریف اصلی وجود دارد که برای همه مردم صدق می‌کند. ارتباط احساسی مجموعه‌ای از احساسات فردی است که کنار هم جمع می‌شود تا بین دو نفر پیوند برقرار کند. کلمه احساسی به معنی برانگیختن احساسات بسیار است. این احساسات می‌تواند عصبانیت، غم، لذت، عشق یا یکی از هزاران حسی باشد که انسانها تجربه می‌کنند. ارتباط یک پیوند است با فرد یا چیزی دیگر.

روابط بدون ارتباط احساسی
برای اینکه یک رابطه ساخته شده و قوی‌تر گردد، باید ارتباط احساسی حاصل شود. ممکن است شما با کسی که احساس قوی نسبت به او دارید یا عاشقش هستید در یک رابطه باشید. او، از طرف دیگر، با شما احساس دوری می‌کند و به ندرت درمورد احساساتش با شما صحبت می‌کند. این نوع روابط، روابط دوستانه یا زندگی کردن کنار یکدیگر یا برآورده کردن نیازهای جنسی است. بدون ارتباط احساسی قوی، چنین روابطی خیلی زود از هم پاشیده می‌شوند.

پیوندهای محکم
زوج‌هایی که سعی می‌کنند در حد توان درمورد همدیگر بیشتر بدانند رابطه‌ای احساسی بین ‌شان ایجاد می‌شود. از طریق مکالمه و از روی فکر و محبت، به پیچیدگی‌های درون همدیگر پی می‌برید. می‌فهمید که چه چیز موجب شادی طرفتان می‌شود، چه چیز او را عصبانی می‌کند، و چه چیز او را به اوج لذت می‌رساند. او هم می‌فهمد که چه چیز اشک شما را در می‌آورد، چه چیزی باعث می‌شود لبخند بزنید، و چه چیز خسته‌تان می‌کند. هر کدام به ذات همدیگر پی می‌برید و نسبت به هم محبت و همدلی پیدا می‌کنید.
برای اینکه یک زوج بتوانند از لذت یک رابطه احساسی لذت ببرند، باید بتوانند اجازه دهند که کسی به آنها نزدیک شود. اینکه اجازه دهید کسی به رازها، دردها و لذتهای درونی شما پی ببرد، کمی مخاطره آمیز است. ریسک کردن برای چنین چیزی نیازمند اطمینان و اعتماد است. وقتی به اعتماد خیانت شود، التیام یافتن از آن خیلی طول می‌کشد.
بدون داشتن یک رابطه احساسی قوی، راه به سمت عشق بسته است. وقتی آن ارتباط و وابستگی از بین می‌رود یا نادیده انگاشته می‌شود، عشق هم از میان می‌رود.

نشانه‌های ارتباط احساسی
با اینکه احساسات هر شخص متفاوت است، اما یک نشانه عمومی وجود دارد که نشان می‌دهد ارتباط احساسی بین دو نفر ایجاد شده است. نشانه حقیقی این است که هر دو نفر دیگری را به درون خود راه بدهند.
داستان‌های خنده‌دار از اتفاق‎هایی که سر کار افتاده برای هم تعریف می‌کنید و درمورد روزهایی که همه چیز برایتان بد بوده هم باز با طرفتان دردودل می‌کنید. هر دو شما دوست دارید که در مورد رویاهای کودکی و آرزوهای بزرگسالی خود با هم صحبت کنید. مکالمه بین شما خیلی راحت و سیال پیش می‌رود. زوجی که پیوند احساسی قوی با هم داشته باشند، حتی در سکوت هم احساس راحتی می‌کنند. می‌توانید بدون هیچ ترسی هر مسئله‌ای را با طرفتان در میان بگذارید.
اما یادتان باشد که جاذبه فیزیکی و ارتباط احساسی با هم تفاوت دارند. با اینکه ممکن است یکی به دیگری منجر شود اما جاذبه فیزیکی، احساسی سطحی است که می‌تواند راهی به سمت ارتباط احساسی و عشق باشد.

ازدواج و ارتباطات احساسی
اگر قرار است ازدواجی پایدار بماند، وجود ارتباط احساسی بین دو طرف الزامی است. وقتی دو طرف احساسات خود را با هم در میان نگذارند، ازدواج سخت و طاقت فرسا خواهد بود. آن زمان است که عصبانیت، خشم و اختلافات پدید می‌آید و فقدان اعتماد، زندگی زناشویی را دچار آشفتگی خواهد کرد. اگر فکر می‌کنید ارتباط احساسی بین شما و همسرتان از بین رفته است، باید به دنبال دلیل آن باشید.
آیا گناه نابخشودنی هست که چنین فاصله‌ای را میان شما انداخته؟ شاید در عصبانیت چیزی گفته شده یا کاری انجام شده که منجر به درد جسمی و احساسی شده است. همین زمانهاست که انکار هم پیش می‌آید و همه چیز را برای ساختن دوباره آن پیوند احساسی سخت‌تر می‌کند.

چطور پیوند احساسی برقرار کنیم؟
اگر سالمترین رابطه ممکن را می‌خواهید، باید بدانید که چطور یک پیوند احساسی عمیق و قوی بین خود و طرفتان ایجاد کنید. وقتی پیوند احساسی بین شما وجود داشته باشد، همه چیز دیگر آسانتر خواهد شد. در زیر به 7 نکته اشاره می‌کنیم‌که به شما کمک می‌کند پیوندی ناگسستنی بسازید.
1. بررسی طرف مورد نظر: باید بفهمید طرفتان به چه چیز نیاز دارد و از زندگی و از شما چه می‌خواهد. این یعنی وقتی حرف می‌زند به دقت به او گوش کنید. وقتی رازهایش را با شما قسمت می‌کند خوب توجه کرده و بعداً به عمق حرفهایش فکر کنید.

2. اعتماد: باید بین خودتان حس اعتماد ایجاد کنید. این ستون اساسی پیوند احساسی یک شبه ایجاد نمی‌شود. زمان می‌برد. باید اجازه دهید این اعتماد به طور طبیعی ایجاد شود.

3. حضور احساسی: هر دو شما باید از نظر احساسی در دسترس همدیگر باشید. اگر عقب بکشید و حرفهایتان را با طرفتان در میان نگذارید چنین پیوندی ایجاد نخواهد شد.

4. ابراز محبت: نباید برای نشان دادن مهر و محبت مشکلی داشته باشید اما زوج های ازدواج کرده که رابطه‌شان سرد شده باید تلاش کنند با هم مهربان باشند. صبح‌ها که از خواب بیدار می‌شوید و شب‌ها که می‌خواهید بخوابید همدیگر را ببوسید. دست‌های هم را بگیرید؛ همدیگر را در آغوش بگیرید و شعله‌های عشقتان را دوباره روشن کنید.

5. جنگ ملایم: در وسط دعوا و مشاجره، کلمات به راحتی از دهانتان بیرون می‌آیند. باید یاد بگیرید که ملایم دعوا کنید.یادتان باشد موقع دعوا کردن هیچوقت گذشته را پیش نکشید. در لحظه زندگی کنید و برای احساساتتان دلیل محکم بیاورید.

6. دنیا را در چشمان او ببینید: سعی کنید دنیا را آنطور که او می‌بیند ببینید تا بفهمید که واقعاً کیست. برای اینکار باید گاهاً به عقب بروید تا ببینید چرا او به آن طریق خاص عمل کرده است. ببینید نسبت به موقعیت‌های مختلف چطور واکنش نشان می‌دهد و سعی کنید خودتان را جای او بگذارید. از او هم همین انتظار را داشته باشید.

7. غلبه بر موانع: زوج هایی که در ازدواج خود دچار مشکل شده‌اند باید قبل از ایجاد دوباره پیوند احساسی، مشکلات خود را حل کنند. به همراه هم هر مشکل را بررسی کنید و سعی کنید راه‌حل‌هایی برای آن پیدا کنید. وقتی بزرگترین موانع و مشکلات را پشت سر گذاشتید، آنوقت می‌توانید پیوند احساسی فراموش شده‌تان را از نو بسازید.

پیوندهای احساسی پیچیده و بسیار فردی هستند اما رابطه را دگرگون می‌کنند. بدون ایجد ارتباط احساسی قوی، رابطه از یک دوستی ساده پیشروی نخواهد کرد. ماندن در رابطه‌ای که پیوند احساسی در آن وجود ندارد باعث می‌شود طرفین احساس کنند که چیزی گم کرده‌اند: زنجیر محکمی که دو نفر را به هم وصل می‌کند و عشقی ماندگار.

آیا از نظر احساسی در دسترس نیستید؟
آیا شما هم جزء آن دسته از زن‌های نادر ایرانی هستید که از نظر احساسی در دسترس نیستید و هر بار که مردی به شما نزدیک می‌شود و می‌خواهد رابطه‌ای آغاز کند، دچار مشکل می‌شوید؟ برخلاف نظر عموم، همه ما گهگاه دچار این مشکل می شویم اما باید ببینیم این مشکل تا چه حد در ما قوی است. سعی کنید از امروز ارتباط احساسی قوی‌تری را با همسرتان ایجاد کنید تا شاهد بهبود زندگی‌تان باشید.

کلینیک مددکاری اجتماعی ایران




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 28 اردیبهشت 1394-04:00 ب.ظ

ایجاد روحیه تعامل در کودکان

daycarecenter (9)
با یادگیری بازی و شرکت دربازی های گروهی و چند نفره روحیه تعامل در فرزندتان ایجاد می شود و اجتماعی شدن و حضور در اجتماع را می اموزد!

ربابه غفارتبریزی، روانشناس با بیان اینکه بازی‌ کردن در کودکان در هر سنی متفاوت است‌، اظهار کرد:‌ هرچه از 3 سالگی به سمت 7 سالگی پیش می‌رویم بازی‌ها ذهنی‌تر می‌شوند اما نکته مهم این است که بازی نباید وقت زیادی از کودک را اشغال کند به طوری که او به کارهای دیگر خود نرسد.
وی افزود: بازی در کودکان معمولاً 2 نوع است یکی بازی های فیزیکی که برای تخلیه کردن انرژی کودک مورد استفاده قرار می‌گیرند و دیگری بازی‌های ذهنی که برای رشد ذهنی کودک مناسب هستند و شامل لگو، پازل و منچ می‌شوند.
غفارتبریزی، با بیان اینکه بازی نباید به اعتیاد کودک منجر شود، تصریح کرد: این وضعیت در خانواده‌هایی که دچار اختلاف و نزاع و درگیری هستند، بیشتر مشاهده می‌شود زیرا کودک از تعامل با والدین و بازی با همسالان خود دور می‌شود.
وی بیان کرد: از طریق بازی کودک تعامل با محیط را می‌آموزد و مهارت‌های او شکل می‌گیرد و استعدادهای موجود در ذهن او به کمک بازی به فعل می‌رسد.
این روانشناس در پایان گفت: باید کودک را از بازی‌های کامپیوتری و تماشای فیلم‌های ترسناک که موجب ایجاد خشونت در او می‌شوند منع کرد مگر اینکه به سنین بعد از نوجوانی برسد تا بینش و آگاهی لازم را پیدا کند که این بازی‌ها و فیلم‌ها واقعی نیستند
باشگاه خبرنگاران



داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 28 اردیبهشت 1394-03:52 ب.ظ

اختلال بیان نوشتاری


بیان نوشتاری پیچیده ترین مهارت موردنیاز برای انتقال درک زبانی و بیان افکار و عقاید محسوب می­شود. خصوصیات این اختلال عبارتند از: مهارت های نگارشی بسیار پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن شخص، ظرفیت هوشی و آموزشی او که با آزمون های استاندارد شده سنجیده می­شود. اجزای ناتوانی نوشتن شامل هجی کردن ضعیف، اشتباه در دستور و نقطه گذاری و دستخط بد میباشد. اختلال بیان نوشتاری ممکن است به تنهایی یا همراه با اختلال خواندن بروز کند. این اختلال نیز در پسرها شایع تر از دختران است. برخی از این افراد دچار ضعف عزت نفس و افسردگی میشوند همچنین میزان بیش فعالی در این افراد نسبت به دیگر گروه ها بالاتر است.

مشکلات نگارشی اغلب با اختلالات زبانی همراه هستند و عوامل ژنتیکی هم در بروز آن موثرند. تشخیص این اختلال بر اساس عملکرد ضعیف مستمر فرد در انشاء متون کتبی میباشد. کودکان مبتلا به این اختلال در سالهای اولیه دبستان در زمینه هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق هنجارهای دستوری متناسب با سن دچار مشکل میشوند. جملات شفاهی یا کتبی آنها حاوی تعداد زیادی اشتباهات دستوری و ضعف در ساختن پاراگراف هاست.

درمان جبرانی اختلال نوشتن عبارت است از تمرین مستقیم هجی کردن و نوشتن جمله و نیز مرور قواعد دستوری. انگیزه فرد برای نتیجه بخشی درمان بسیار مهم است.




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 28 اردیبهشت 1394-03:45 ب.ظ

نشانه ها و ویژگی های کودکان داری اختلالات یادگیری

نشانه ها و ویژگی های کودکان داری اختلالات یادگیری علاوه بر مشکل یادگیری در مسائل دیگری هم ممکن است دچار مشکل باشند. این حیطه ها به طور کلی شامل موارد زیر هستند:

– توانایی های شناختی یا ذهنی:

این دسته از مهارت ها به انسان امکان درک مفاهیم، حل مسئله، توجه، به خاطر سپردن، تصمیم گیری و … را می دهند.

گروهی از مبتلایان به اختلال یادگیری به علت نقص در این حوزه علایم مشخصی را نشان می دهند. مانند: ناتوانی در درک مفهوم و منظور متن خوانده شده، ناتوانی در تولید مطلب و نوشتن انشا یا جملۀ متناسب با سن، بی توجهی به درس یا دستورالعمل های ارائه شده در زندگی روزمره و …. آزمون های شناختی ای مانند VSX و CANTAB قابلیت سنجش این دسته از توانایی ها را دارند.

– ادراک دیداری:

مبتلایان با وجود داشتن چشم سالم، نمی توانند اطلاعات دیداری دریافت شده از محیط را به شکل صحیح تفسیر و درک کنند. در این کودکان نشانه هایی از جمله عدم شناسایی حروف با ظاهر مشابه (ک بجای گ یا ط بجای ظ)، ناتوانی در پیدا کردن حرف یا کلمه ای خاص در یک صفحه از روزنامه، ناتوانی در تشخیص حروف یا کلمات با تغییر دست خط و …. مشاهده می شود.

آزمون TVPS تمامی فاکتور های ادراک دیداری از جمله ثبات شکل، تمیز دیداری، تشخیص شکل از زمینه و … را ارزیابی می نماید.

– ادراک شنیداری:

مبتلایان با وجود داشتن گوش سالم، اطلاعات شنیداری دریافتی از محیط را نمی توانند تفسیر و درک کنند. این کودکان غالبا در حضور سرو صدا نمی توانند درس بخوانند و در کنار یادگیری عمومی به یادگیری انفرادی نیز نیاز دارند. والدین آن ها عموما از اینکه هر حرف را باید چندین بار به آن ها گفت شکایت می کنند.

ارزیابی عوامل دخیل در ادراک شنیداری (مانند تشخیص صدا در حضور سر و صدا) توسط متخصص مربوطه با دستگاه هایی پیشرفته قابل سنجش است.

– حافظه ی دیداری و شنیداری:

هر فرد سالم حدود ۷ تا ۹ آیتم از اطلاعاتی را که دیده یا شنیده، می تواند برای کوتاه مدت به خاطر بسپارد. تکرار و تمرین به ما کمک می کند این موارد را برای مدت طولانی تری به یاد داشته باشیم. این حوزه در تعداد زیادی از مبتلایان به صورت عدم بازیابی شکل کلی کلمه با وجود شناختن حرف های آن بطور جداگانه و یا ناتوانی در یادگیری برخی اشتباهات متداول با وجود جریمه نویسی مکرر، دیده می شود. این آیتم ها با کمک تست VSX و TVPS قابل ارزیابی هستند.

– مهارت های حرکتی ریز و هماهنگی چشم و دست: این کودکان در سنین پایین تر احتمالا در بستن بند کفش، قیچی کردن، صحیح گرفتن مداد در دست، رنگ آمیزی مرتب در محدوده و … مشکل دارند. هر گونه مشکل در این بخش از طریق آزمون BOT قابل ارزیابی و سنجش است.

علایم ناتوانی یادگیری تعداد زیادی از ویژگی ها را به کودکان مبتلا به ناتوانی های یادگیری نسبت داده اند مانند جنب و جوش بیش از حد، نقایص ادراکی حرکتی، بی ثباتی عاطفی (حالت عاطفی آنها دایما در تغییر است)، نقص در هماهنگی عمومی بدن، اختلالات درتوجه (دامنه توجه کوتاه، حوا سپرتی،عدم توجه)، هیجانی بودن، اختلال درحافظه و تفکر، دارا بودن مشکلات درسی بخصوص در خواندن، حساب، نوشتن،هجی کردن وجود نقایص در تکلم وشنیدن، بی نظمی های نامشخص در علایم نورولوژکی(عصب شناختی) و نوار مغز مشاهده می شود.


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 28 اردیبهشت 1394-03:43 ب.ظ

تاریخچه آموزش موسیقی به کودک در دنیا


اولین کسی که به تدوین روشهای صحیح و کامل موسیقی پرداخت یک پزشک ایتالیایی بنام "کلودید مونته سوری" (Claudio Montessory) می باشد، که حرفه اصلی او موسیقی نبود و اطلاعات زیادی در این مورد نداشته است. 

بعد ها افراد دیگری که بیشتر آنها از اهالی سوئیس بودند با بکارگیری شیوه های علمی تر دامنه وسیعتری را در این زمینه بوجود آورند. مانند: "امیل ژاک دالکروز" (Emile Jaqucs Dalcroze 1865 -1950)، "کارل ارف" (Karl Orff 1895-1982)، "زلتان کدای" (Zoltan Kodaly ) که سیستم مجارستانی را ابداع نمود. البته باید متذکر شویم که همگی آنها در یک محدوده جغرافیایی زندگی می کردند. بعد از دو یا سه نسل، "ادگار ویلمز" (Edgar Willcms) و "مارتینو" (Martinoe) سیستمهای جدیدی را بنیانگذاری نمودند، و تحول چشمگیری در عرضه آموزش موسیقی کودک بوجود آوردند. خاتمه جنگ جهانی دوم، مصادف بود با پیدایش دو سیستم متفاوت در دو منطقه دنیا، یکی سیستم "سوزوکی" (Suzuki Shinchi 1898-1998) در ژاپن و دیگری سیستم "مانهاتان" (Manhatan Vill) در ایالات متحده آمریکا.


ادامه مطلب را حتما بخوانید


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

نویسنده :ایوب کرمی
تاریخ:چهارشنبه 19 فروردین 1394-02:32 ب.ظ

انواع اختلالات یادگیری

اختلال خواندن

این اختلال تقریبا در ۷۵ درصد کودکان و نوجوانان دچار اختلالات یادگیری دیده می­شود.

اختلال خواندن چنین تعریف شده است: حالتی که در آن پیشرفت خواندن پایین تر از حد مورد انتظار بر حسب سن، آموزش و هوش کودک است. مشخصه اختلال خواندن، ناتوانی برای بازشناسی واژه ها، خواندن کند و نادرست و فهم ضعیف است.به علاوه در کودکان مبتلا به اختلالات کم­توجهی/بیش فعالی خطر اختلال خواندن بالا است. مطالعات نشان می دهد که میزان شیوع این اختلال بین ۲ تا۸ درصد است. تعداد پسرهای مبتلا به ناتوانی خواندن در ارجاع های بالینی ۳ یا ۴ برابر دخترها گزارش شده است. ۲۵ درصد کودکان دچار این اختلال بطور همزمان دچارADHD نیز هستند. شواهد نشان می­دهند میزان بروز پرخاشگری، افسردگی و علایم اضطرابی در این کودکان بالاتر است. اختلال خواندن بازتاب نقصی در پردازش اصوات کلامی است و کودکانی که در خواندن مشکل دارند دارای نقایصی در مهارتهای پردازش نظام آوایی هستند. تشخیص این اختلال عمدتا وقتی مطرح می­شود که پیشرفت خواندن کودک به میزان چشمگیری پایین تر از توانایی هوشی او باشد. سایر خصوصیات تشخیصی عبارتند از: مشکلاتی در فراخوانی و به خاطرآوردن و ردیف کردن حروف و کلمات چاپی، پردازش ترکیب های پیچیده دستوری و استنباط. کودکان مبتلا به اختلال خواندن ممکن است در خواندن شفاهی دچار اشتباهات متعددی شوند این اشتباهات شامل حذف، اضافات و تحریف کلمات است.چنین کودکانی در تمیز ویزگی ها و اندازه حروف چاپی بخصوص حروفی که در جهت گیری فضایی و طول خط متفاوتند دچار اشکال می­شوند. سرعت خواندن کودکان کند است و اغلب میزان درک آنها پایین تر است و در هجی کردن مشکل دارند و ممکن است از کلمه وسط یا آخر یک کلمه نوشته شده شروع به خواندن کند.این کودکان حروفی را که باید خوانده شود پس و پیش می­خوانند که بدلیل عدم جابجایی کامل حرکات تعقیبی چپ به راست چشم است. این کودکان وقتی ناچار به استفاده از زبان نوشتاری می­شوند اضطرابشان تشدید می­شود. مشخصه اکثر راهبردهای جبرانی موجود برای کودکان دچار اختلال خواندن عبارتست از آموزش مستقیم مولفه های مختلف خواندن با تمرکز بر توجه کودک و پیوند بین اصوات کلامی و هجی.

اختلال ریاضیات

کودکان دچار اختلال ریاضیات در یادگیری و یادآوری اعداد مشکل دارند، نمی توانند واقعیات پایه مربوط به اعداد را به خاطر بسپارند و در محاسبه کند و غیردقیق هستند. در این اختلال نقایصی در چهار گروه مهارتها شناسایی شده است:مهارتهای زبانی، مهارتهای ادراکی، مهارتهای ریاضی و مهارتهای توجهی.

تشخیص اختلال ریاضیات هنگامی مطرح می­شود که مهارتهای ریاضی کودک به میزان چشمگیری کمتر از حد مورد انتظار بر حسب سن، توانایی هوشی و سطح تحصیلات او باشد. این اختلال تقریبا در یک درصد کودکان سنین مدرسه بروز می­کند و ممکن است در دخترها شایع تر باشد. اختلال زبان بیانی و اختلال رشد هماهنگی حرکتی در کودکان دچار این اختلال بیش از سایر کودکان است.

خصوصیات شایع این اختلال عبارتند از اشکال در اجزای مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسانی اعداد، یادآوری علایم جمع و تفریق، یادگیری جدول ضرب، ترجمه مسایل انشایی به زبان محاسبه و انجام محاسبه در حد مورد انتظار. در خلال دو یا سه سال اول دبستان کودک مبتلا به اختلال در ریاضیات با اتکا به حافظه طوطی­وار ممکن است در حال پیشرفت به نظر برسد ولی بزودی همینکه حساب به سطوح پیشرفته تر رسید وجود اختلال روشن می­شود. آن دسته از کودکان دچار اختلال که مداخله ای در موردشان صورت نگیرد دچار عوارضی نظیر تداوم مشکلات تحصیلی، شرم، خودانگاره ضعیف، ناکامی و افسردگی می­شوند. این عوارض منجر به بی­میلی برای حضور در مدرسه، مدرسه گریزی و ناامیدی از موفقیت تحصیلی می­شود.

موثرترین روش درمان اختلال ریاضیات تلفیقی از آموزش مفاهیم ریاضی همراه با تمرین مداوم در حل مسایل ریاضی است.

اختلال بیان نوشتاری

بیان نوشتاری پیچیده ترین مهارت موردنیاز برای انتقال درک زبانی و بیان افکار و عقاید محسوب می­شود. خصوصیات این اختلال عبارتند از: مهارت های نگارشی بسیار پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن شخص، ظرفیت هوشی و آموزشی او که با آزمون های استاندارد شده سنجیده می­شود. اجزای ناتوانی نوشتن شامل هجی کردن ضعیف، اشتباه در دستور و نقطه گذاری و دستخط بد میباشد. اختلال بیان نوشتاری ممکن است به تنهایی یا همراه با اختلال خواندن بروز کند. این اختلال نیز در پسرها شایع تر از دختران است. برخی از این افراد دچار ضعف عزت نفس و افسردگی میشوند همچنین میزان بیش فعالی در این افراد نسبت به دیگر گروه ها بالاتر است.

مشکلات نگارشی اغلب با اختلالات زبانی همراه هستند و عوامل ژنتیکی هم در بروز آن موثرند. تشخیص این اختلال بر اساس عملکرد ضعیف مستمر فرد در انشاء متون کتبی میباشد. کودکان مبتلا به این اختلال در سالهای اولیه دبستان در زمینه هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق هنجارهای دستوری متناسب با سن دچار مشکل میشوند. جملات شفاهی یا کتبی آنها حاوی تعداد زیادی اشتباهات دستوری و ضعف در ساختن پاراگراف هاست.

درمان جبرانی اختلال نوشتن عبارت است از تمرین مستقیم هجی کردن و نوشتن جمله و نیز مرور قواعد دستوری. انگیزه فرد برای نتیجه بخشی درمان بسیار مهم است.

اختلال یادگیری نامعین

افرادی که در این دسته جای میگیرند واجد ملاکهای هیچ یک از اختلالات یادگیری نیستند و موجب کاهش تواناییهای یادگیری کمتر از حد مورد انتظار بر اساس سن، هوش و آموزش کودک میشوند. نمونه ای از این اختلال نقص در هجی کردن است.

برگرفته از کتاب روانپزشکی کاپلان- سادوک




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:چهارشنبه 19 فروردین 1394-02:25 ب.ظ

اختلالات یادگیری

متن بازنگری شده DSM-IV 4 طبقه تشخیصی را بیان کرده است که شامل اختلال خواندن، اختلال ریاضیات، اختلال بیان نوشتاری و اختلال یادگیری نامعین(NOS )است. ملاکهای  DSM-IV-TRبرای اختلالات یادگیری مستلزم آن است که بین میزان پیشرفت و IQ آنها تفاوت چشمگیری وجود داشته باشد و پیشرفت فرد در مقایسه با اکثر کودکان همسن خود به میزان چشمگیری ضعیف باشد.

اختلالات یادگیری اغلب سبب می شوند موفقیت در تحصیل برای کودک عذاب­ آور شود و در برخی موارد منجر به دلسردی، عزت نفس پایین، سرخوردگی مزمن و روابط ضعیف با همسالان می­شوند.اختلالات یادگیری به میزانی بیش از حد متوسط با خطر انواع اختلالات همزمان از جمله اختلال کم­توجهی/بیش فعالی((ADHD، اختلالات ارتباط، اختلالات سلوک(conduct disorder) و اختلالات افسردگی همراهند. در نوجوانان دچار اختلالات یادگیری میزان ترک تحصیل ۵/۱ برابر است و به ۴۰ درصد بالغ می­شوند.

استعداد ژنتیکی، ضایعه پریناتال، اختلالات عصبی و سایر اختلالات طبی ممکن است در بروز اختلالات یادگیری نقش داشته باشند، اما بسیاری از کودکان و نوجوانان دچار اختلالات یادگیری واجد هیچ عامل خطرساز خاصی نیستند.




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:چهارشنبه 19 فروردین 1394-02:23 ب.ظ

علل ناتوانی های یادگیری

ناتوانی یادگیری می‌تواند علت‌های متعددی داشته باشد. برای برسی این علل باید عوامل زیر مورد ارزیابی قرار گیرد. 

الف) ضعف عوامل آموزشی:

غیبت‌های مكرر از كلاس درس

اختلال یا نقص در برنامه‌ی آموزشی مثل عدم حضور معلم یا جابجائی معلمین.

فقدان مهارت كافی در معلمین. 

سوء رفتار با كودك در محیط‌های آموزشی

ب) عوامل محیطی

عوامل محیطی بسیاری وجود دارد كه می تواند به پیچیدگی ناتوانی های یادگیری بیفزاید و حتی شاید سبب ساز آن باشد . از جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد:

· جدایی طولانی کودک از والدین بویژه مادر، به هر دلیل (این جدایی در دوران نوزادی تاثیرات شدیدی بر رشد کودک دارد)

· بیماری، ضعف و ناتوانی شدید و طولانی در دوران نوزادی یا سالهای اولیه زندگی کودک

· کودکی که مورد بی توجهی قرار گرفته و از تاثیر و همراهی متقابل والدین، بزرگسالان یا سایر کودکان در لحظات یا فرصتهای موثر زندگی شدیدا محروم می شود.

ج) عوامل روانی

امكان دارد كودكان مبتلا به ناتوانی های یادگیری در عملكردهای روانی پایه چون ادراك ، حافظه و شكل دادن به مفاهیم اختلال داشته باشند .

د) عوامل فیزیولوژیك

بسیاری از متخصصان بر این باورند كه علل اساسی و عمده ناتوانی های یادگیری آسیب دیدگی مغزی ، شدید یا جزیی و صدمه وارده به دستگاه عصبی و مركزی است .

ه) عوامل ژنتیكی

شواهدی در دست است كه نشان می دهد ناتوانی های یادگیری احتمالا در برخی خانواده ها بیش از دیگران دیده می شود در واقع عوامل ژنتیكی در بسیاری از ناتوانی های یادگیری نقش دارند .

و) عوامل بیوشیمیایی

اختلالات متابولیك از جمله عوامل دیگری هستند كه موجب ناتوانی های یادگیری می شوند اختلالاتی مثل مثل هایپوگلیسمی ، كم كاری تیروئید و …

ز) عوامل پیش ، هنگام و بعد از تولد  

ح) نواقص جزیی در عملكرد مغزی




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:چهارشنبه 19 فروردین 1394-02:20 ب.ظ

سموم بدن را با این جوانه از بین ببرید

به نقل از باشگاه خبرنگاران ، سیدمرتضی صفوی متخصص تغذیه گفت: جوانه‌ها از نظر تغذیه‌ای،‌ ارزش غذایی بالایی دارند و وجود خواص درمانی و ریزمغذی‌ها در آن از اهمیت والایی برخوردار است.

وی افزود: ارزش غذایی 4 قاشق غذاخوری جوانه گندم با یک کف دست نان برابری می‌کند و ویتامین B موجود در آن سوخت و ساز بدن را به همراه دارد. علاوه بر آن ویتامین B موجود در جوانه‌ها، 12 برابر دانه‌های آن است و 3 برابر بیشتر نسبت به دانه‌ها ویتامین E دارند.

این متخصص تغذیه با اشاره به خواص دیگر جوانه گندم اظهار داشت: سلنیوم و منیزیم نیز در جوانه گندم دیده می‌شود. علاوه بر آن سبب تقویت سیستم ایمنی بدن می‌گردد و از بروز بیماری‌های مختلف پیشگیری می‌کند. در صورتی که غذاهایی مانند سمنو با جوانه گندم تهیه گردد. خواص این جوانه نیز به طور کامل در آن وجود دارد.

صفوی ادامه داد: جوانه ماش کوفتگی و خستگی بدن فرد را از بین می‌برد و به افزایش شیر مادر کمک می‌کند. همچنین این ماده غذایی، ادرارآور خوبی محسوب می‌گردد. همچنین جوانه گندم به سم‌زدایی و از بین بردن صفرا کمک می‌کند.

وی عنوان کرد: جوانه ماش اسیدفولیک و پتاسیم بالایی را در خود جای داده است و به کنترل فشار خون بالا کمک می‌کند. همچنین مصرف این ماده غذایی برای بیماران مبتلا به بیماری قلبی – عروقی توصیه می‌شود اما مبتلایان به نقرس از مصرف جوانه ماش پرهیز نمایند.

این متخصص تغذیه با اشاره به خواص جوانه عدس اظهار داشت: جوانه عدس به کارکرد کلیه‌ها کمک می‌کند و خاصیت سیرکنندگی در آن به چشم می‌خورد. علاوه بر آن عدس قرمز نسبت به سایر جوانه‌ها آهن بیشتری دارد.

صفوی خاطرنشان کرد: پروتئین و فسفر بالایی در جوانه نخود وجود دارد و مصرف انواع جوانه‌ها به خصوص برای پوست، مو و ناخن مفید محسوب می‌گردد.




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:سه شنبه 18 فروردین 1394-01:48 ب.ظ

دانش آموز دیرآموز(مرزی) ازنگاهی دیگر

تعریفی از دانش‌آموز دیرآموز(مرزی):

دانش‌آموزان دارای هوش مرزی، دانش‌آموزانی هستند كه عملكرد آنها در آزمون‌های هوش، در فاصله 1 تا 2 انحراف استاندارد پایین‌تر از میانگین جامعه قرار می‌گیرد. به این دانش‌آموزان كندآموز یا دیرآموز گفته می‌شود. شكل مقابل جایگاه اینگونه افراد را در نمودار توزیع نرمال بر حسب مقیاس وكسلر نشان می‌دهد. همانگونه كه از شكل پیداست، كودكان مرزی %6/13  از جامعه را تشكیل می‌دهند و هوشبر آنها در مقیاس وكسلر بین 85-70 نمره قرار می‌گیرد. این دانش‌آموزان، عقب مانده ذهنی تلقی نمی‌شوند. از اینرو در طبقه‌بندی‌های معتبر ارایه شده از عقب‌ماندگی ذهنی، اشاره‌ای به آنها نشده است. معهذا بدلیل دشواریها و مشكلاتی كه در یادگیری و به‌ویژه یادگیری آموزشگاهی با آن مواجهند، تحت عنوان دانش‌آموزان كندآموز یا دیرآموز (Slow learner ) مورد بررسی قرار می‌گیرند.


ادامه مطلب


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:سه شنبه 18 فروردین 1394-01:45 ب.ظ

بیش فعالی

علائم مربوط به اختلال توجه و تمرکز نیز شامل موارد زیر هستند:

کودک از توجه به جزئیات ناتوان است

در نگهداری توجه هنگام فعالیت و بازی مشکل دارد

هنگام صحبت مستقیم با او به نظر می رسد که گوش نمی کند

اغلب قادر به پیگیری دستورات و یا اتمام کارها نمی باشد

معمولا از فعالیت هایی که نیاز به کوشش ذهنی دارند , اجتناب می کند (مانند پرهیز از انجام تکالیف مدرسه))

اغلب وسایل خود را گم می کند (‌وسائل مدرسه اسباب بازی)

کودک فراموشکار است

از علائم دیگری چون دخالت در صحبت ها یا کار دیگران پراندن جواب قبل از اتمام سوال در کلاس , بی صبری برای منتظر خواب ماندن (مثلا در بازی ) می توان نام برد.


ادامه مطلب را اینجا بخوانید


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

نویسنده :خالد مرادی
تاریخ:سه شنبه 27 آبان 1393-04:22 ب.ظ

روش چندحسی فرنالد

تاریخچه:

      خانم دكتر فرنالد كار خود را در مدرسه ای آغاز كرد كه در سال 1921 به عنوان مدرسه ضمیمه ی دانشگاه كالیفرنیا در لوس آنجلس تاسیس شده بود و گروهی از اساتید و دانشجویان در آن به تحقیق و مطالعه درباره ی دانش آموزان با انواع اختلالات مشغول بودند. با آمدن خانم فرنالد دانش آموزان این مدرسه به تدریج از میا ن دانش آموزانی انتخاب شدند كه دارای هوش متوسط یا بالاتر بودند اما در یك یا چند زمینه ی درسی به ویژه خواندن و هجی كردن ناتوانی شدید داشتند.پس از سالها مطالعه خانم فرنالد در سال 1943 مقاله ی تحقیقی خود را كه بیانگر روش چند حسی او بود منتشر كرد.

      گزارش شده است كه این روش در بر خی از دانش آموزان بسیار موفق بوده است .دانش آموز حروف را ترسیم می كند(لامسه ـجنبشی)به آنها نگاه می كند(دیداری)حروف را با صدای بلند می گوید(صوتی)و آن چه را می گوید می شنود(شنیداری)به این دلیل به این روش تكنیكVAKT  (دیداری،شنیداری،جنبشی،لامسه ای)نیز گفته می شود.


ادامه مطلب را اینجا ببینید


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

نویسنده :خالد مرادی
تاریخ:سه شنبه 27 آبان 1393-04:20 ب.ظ

تعریفی از دانش‌آموز دیرآموز

تعریفی از دانش‌آموز دیرآموز(مرزی):

دانش‌آموزان دارای هوش مرزی، دانش‌آموزانی هستند كه عملكرد آنها در آزمون‌های هوش، در فاصله 1 تا 2 انحراف استاندارد پایین‌تر از میانگین جامعه قرار می‌گیرد. به این دانش‌آموزان كندآموز یا دیرآموز گفته می‌شود. شكل مقابل جایگاه اینگونه افراد را در نمودار توزیع نرمال بر حسب مقیاس وكسلر نشان می‌دهد. همانگونه كه از شكل پیداست، كودكان مرزی %6/13  از جامعه را تشكیل می‌دهند و هوشبر آنها در مقیاس وكسلر بین 85-70 نمره قرار می‌گیرد. این دانش‌آموزان، عقب مانده ذهنی تلقی نمی‌شوند. از اینرو در طبقه‌بندی‌های معتبر ارایه شده از عقب‌ماندگی ذهنی، اشاره‌ای به آنها نشده است. معهذا بدلیل دشواریها و مشكلاتی كه در یادگیری و به‌ویژه یادگیری آموزشگاهی با آن مواجهند، تحت عنوان دانش‌آموزان كندآموز یا دیرآموز
(
Slow learner ) مورد بررسی قرار می‌گیرند.


ادامه مطلب را اینجا ببینید


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:سه شنبه 1 مهر 1393-09:53 ق.ظ

اول مهر

http://raze-sarbaste.persiangig.com/ppiblog/418272_10150557314962276_922112014_n.jpg

 روز هیاهوی دانش آموزان شاد ... روز معلم های صبور و مهربان ... روز ناظم های دلسوز و مدیرهای دوست داشتنی ... روزی که باز فراش پرتلاش، می رود به جنگ هر چه غبار.
روزی که همه دیوارها، میزها و صندلی های مدرسه که از خواب تابستانی بیدار شده اند، به روی اهالی درس و دانش لبخند می زنند.
آغاز رژه منظم کیف ها سر صف های صبحگاهی که می روند به سمت باغ دانایی.
از امروز، قرار است همه ما جایی را بسازیم. می پرسید کجا را؟ همان خانه ای را که با آجر واژه ها ساخته می شود، همان جا که پنجره هایی از جنس برگ های سبز و زنده دارد، همان جا که وقتی آباد است که با کتاب خواندن و یاد گرفتن، تر و تازه شده باشد، خانه دل هایمان را می گویم.
پس همه شما امروز به مدرسه می روید که دل های نازنینتان را آبی بزنید، از روی شیشه هایش گرد و خاک نادانی را پاک کنید و این خانه ارزشمند را صفایی بدهید. به گل ها و سبزه ها دستی به نوازش بکشید و روز تولد مدرسه را جشن بگیرید.
کاش همیشه دانش آموز بمانیم! کاش هر سال، اول مهر که می شود، همین طور هیجان زده، منتظر صدای زنگ آغاز سال تحصیلی جدید، در پوست خودمان نگنجیم.
کاش قدر معلم های صمیمی را بیشتر بدانیم!




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:دوشنبه 26 خرداد 1393-11:17 ب.ظ

آغاز کار سنجش

http://s5.picofile.com/file/8126791092/Presentation1.jpg


داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 

تاریخ:شنبه 17 خرداد 1393-12:11 ب.ظ

آغاز برنامه سنجش

    برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان پایه اول
 

شروع:
93/3/19



مکان : مرکز درمان مشکلات یادگیری ستایش




داغ کن - کلوب دات کام
نظرات() 




  • تعداد صفحات :4
  • 1  
  • 2  
  • 3  
  • 4